jugar el juego completo

En el marco de este espacio de estudio que es Explorartic, Verónica menciona algunas ideas en su post http://vepeblog.blogspot.com/2012/06/el-juego-completo.html?showComment=1340125353792#c9191519529851788166,  donde relaciona las ideas de Wesch sobre la anti-enseñanaza,  con otros autores.

Siguiendo  la idea, resulta interesante el abordaje metafórico de David Perkins, quien, en "El aprendizaje pleno",  habla de "elementitis" y "acerquitis" como formas de aprender las partes sin trabajar sobre la complejidad del todo en su relación con la realidad y de aprender acerca de algo eternamente sin poder hacer ese algo: Esto parecer ser lo que el profesor Wesch quiere cambiar al proponer a sus alumnos la producción colectiva de inmersión en la historia del mundo.

Plantea  que en los aprendizajes no escolares, como el béisbol, se aborda el juego en su complejidad y para aprenderlo hay que jugarlo, no se hace mediante la repetición de sus reglas.

 Perkins critica las forma tradicionales de abordaje de los contenidos de enseñanza , con la metáfora de “jugar el juego completo”.

Es la complejidad lo que muestra un fin en la realización, y la relación con la realidad lo que lo  hace interesante. El objetivo de la educación formal es preparar al alumno para el desempeño en otro momento y en otro lugar,  hay que entender los principios subyacentes de la causalidad,  a diferencia de los conceptos cotidianos, aprender de  los otros y aprender a aprender.