cierre de nivel

He llegado a la meta del nivel 3: ha sido una etapa bien productiva a la  que he dedicado mucho tiempo, tanto en el pensar, hacer, decir, visitar, compartir, dialogar: muchas gracias a tod@s.

He tratado de representar mis reflexiones en una historieta, siguiendo el camino de las emociones y cogniciones:  sorpresas, oportunidades, dificultades y logros.

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elefArTic

¿a qué cara apostamos?

temores...
limitaciones...
reacciones...
percepciones...
dudas...
 ..................................

Hace varios años que uso las tecnologías en educación,  con docentes en servicio y docentes en formación: 

al inicio se muestran muy entusiastas, sin embargo, el uso productivo se ve relegado por otras actividades o compromisos presenciales, donde el tiempo y los recorridos son predeterminados. En este sentido, parece que la dificultad está en la autogestión de los tiempos y de los procedimientos para el cumplimiento de las responsabilidades. Trato de estar  siempre presente y contemplar las dificultades, animarlos, pero aún así, la deserción se va dando en un número  importante de participantes. Hemos conversado con otros colegas sobre esta situación, pues, en teoría, todos estamos de acuerdo en que es necesario integrar las tecnologías, pues nuestro país hace años - antes de Ceibal - tiene su PCE (proyecto de conectividad educativa). Actualmente la presencia de computadoras en el aula ya no es una alternativa sino un recurso cotidiano, al menos en la intención del proyecto pedagógico. También estamos de acuerdo que las computadoras por sí solas no mejoran los aprendizajes. Y las buenas intenciones están presentes: "...hay que integrar las XO", "...el año que viene voy a hacer un curso de..."

Desde mi experiencia en cursos de nivel terciario, los alumnos han tenido muy poca frecuentación en el uso de tecnologías educativas, tanto en el aula de FD como en el aula de práctica, por lo que la producción en medios virtuales, solicitada en mi asignatura,  queda disociada del resto de su formación. ¿Qué estrategias emplear para transitar a acuerdos institucionales? Creo que esto es más viable en  instituciones con pocos profesores, donde la dirección lo promueva, pero en institutos donde los profesores de un  mismo grupo, muchas veces no nos conocemos, lo veo difícil. Si bien las Salas de coordinación por áreas ofrece un espacio para empezar.

De todas maneras, recuerdo el símil de Verónica, cuando dice "transformar los elefantes en conejos", y espero que este grupo de ArTicomunicadores sea uno de los salvadores de elefantes, para que, entre todos, logremos volverlos a su hábitat natural.

Comunicación, conocimiento y autoridad

"Para bien o para mal, estamos en la mitad de un proceso cuyo origen parece muy distante, y cuya resolución resulta, simplemente, imprevisible" dice Diego, en  su post /ampliando-la-perspectiva/, haciendo referencia a la conferencia de Federman "Por qué Juanito y Juanita no pueden leer y por qué el Sr. y la Sra. Gómez no pueden enseñar".
Pensé entonces hacer un comentario en  mi blog que, de alguna manera respondiera a los desafíos de la semana: aunque, en realidad estoy haciendo un recorrido personal pues leo los materiales de la semana en curso pero estoy aún en las tareas de la etapa anterior. 
El resultado en esta animación,  realizada en http://goanimate.com/movie/0dbfzVfFAVoI/1.
Su duración no llega a dos minutos, pero me llevó dos días hacerlo (promedio de un minuto por día).
Probablmente, si tuviera un chico en casa, como algunos de ustedes, lo habría resuelto en minutos...
Me dio mucho más trabajo que editar un vídeo grabado con la cámara: claro, para hacer la animación hay que hacer todo, los  movimientos, los gestos, las emociones, los diálogos, los sonidos, etc, etc. Con el agregado que mucho está en inglés y voy por ensayo y error. 
Les aseguro que aprendí a utilizar una herramienta que no conocía y que me parece  muy útil para hacer propuestas similares a mis estudiantes, o sea, sintetizar lo sustancial del mensaje de una publicación en 2 minutos de animación. Me gustaría saber si ustedes pueden interpretarlo, de todas maneras queda la dirección de la publicación original, ya que me parece que es una forma de introducir el tema y animar a la lectura de textos originales. 

GoAnimate.com: saber y poder by mercedes.villalba3

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Reality... que vale la pena...

Estuve varios días dando vueltas en torno al desafío de creacion de un vídeo que mostrara mi perspectiva de las cosas que más importan en la vida  y cómo mi  área de estudio se relaciona con ellas, asociándolo a registros de filmación, para conformar una narrativa interesante.

Mi formación básica es el magisterio y trabajé la mayor parte de mi vida en el interior del país, por lo cual, los valores que puedo asociar a mi profesión están marcados  por esa experiencia.

El año 2007, nuestro gobierno dispone homenajear a Julio Castro -Maestro, pedagogo, periodista, escritor, gremialista y mártir de la dictadura uruguaya- a los 30 años de su desaparición. Una forma propia y anclada en nuestra realidad, de responder a este homenaje consistió en la investigación, realizada en Perseverano y alrededores (Soriano, Uruguay), referente de lo que Julio llamaba "pueblo de ratas", donde se realizaron misiones sociopedagógicas como las que él acompañó en tantos lugares de nuestra América.

Se trató de dar respuesta a la cuestión de la marginación cultural y económica,   así como la vigencia del pensamiento de Julio Castro en acciones gestoras de desarrollo local.

El trabajo fue presentado en la Feria Nacional de Ciencia y Tecnología,  área social, donde recibió el primer premio en la categoría (en nuestro caso estudiantes y profesoras orientadoras del Instituto de Formación Docente de Mercedes).  

Ahora, vuelvo al vídeo original, que contiene los registros de las actividades de campo, pero lo miro desde la nueva perspectiva que me está dando ArTic desde nuestros haceres y desde nuestras lecturas: ayer fui a los enlaces que dejó Diego a los vídeos traducidos de su estancia en el Open Education 2009, Canadá, donde los entrevistados responden a la cuestión de la relevancia de la educación.
Como dice Diego esta es la semana del "para qué": de la misma manera que él encontró su para qué en la traducción y publicación de modo que me lleguen los aportes de otros pensadores, he también encontrado mi para qué de reeditar mi filmación a partir aquellos insumos.

Me pregunto sobre las formas en que los aprendizajes en red con tecnologías  pueden  intentar gestionarse como alternativa en una realidad que  vale la pena conocer.

Les dejo, entonces el vídeo para que me ayuden a pensar...

	.

Mitos TIC: ¿Saben más los alumnos que los docentes?

Leyendo la publicación de Diego sobre los mitos en relación a los llamados  "nativos digitales",  no pude dejar de asociar sus ideas con lo que había leído hace unos días en el blog de Educared Argentina, al cual pueden acceder en este link , que tiene el mismo título de esta entrada y que refiere a los  resultados de un estudio muy interesante llevado a cabo por el grupo Ciberdidact de la Universidad de Extremadura.

Presenta los resultados obtenidos sobre la incorporación de herramientas tecnológicas en el aula, lo que permite cuestionar el supuesto de que los docentes vamos siempre descolocados y por detrás de nuestros alumnos, nacidos en la era digital, a quienes no considera nativos digitales sino expertos rutinarios.

Entonces, los profesores podemos prepararnos para aprovechar el potencial cognoscitivo de nuestro estudiantes, enseñándoles las potencialidades de un iceberg del que -como en el logo de ArTic - solo visualizan la punta.

lista de reproducción de vídeos de youtube

Antes de abordar este desafío ya tenía mi cuenta en Youtube y también Canal y lista de reproducción, creadas en la exploración del sitio, pero había usado, hasta ahora, el servicio  solo para subir y bajar vídeos.
Hace unos días, en el Diario de Artic, vi que Joaquín Hernández había publicado una lista con la explicación del procedimiento para hacerlo, así que fui a su blog y seguí cuidadosamente sus instrucciones,muy claras, por cierto. ¡Gracias,  Joaquín!

Pensando en un título que sirviera para la lista de vídeos a proporcionar a mis alumnos, la llamé "herramientas y conceptos en tecnología educativa", pues mi curso para profesores en formación atiende aspectos técnicos y conceptuales.
Integré la lista con cinco vídeos que ya tenía entre mis favoritos, pues los he utilizado en mis cursos:
Entre las herramientas me parece muy útil Camstudio para facilitar a los alumnos la comprensión de procedimientos en cualquier área del conocimiento.
Luego, las universidades virtuales en entornos inmersivos 3D, como la de Perú, permiten la participación  de nuestros avatares de Second Life, algo totalmente adecuado a los alumnos del siglo XXI.
En relación con estos recursos, los conceptos de "prosumidor"  de "PLE y LMS" así como la valoración del rol docente en el uso crítico y no solo instrumental de las tecnologías, resultan relevantes a la hora de fundamentar nuestro hacer en el aula. 

pensar en red

Mirando el vídeo de Diego aprendí muchas cosas, como siempre que lo escucho:

• qué configuraciones puedo utilizar en mis prácticas 
• cómo gestionar los espacios para maximizar los beneficios
• qué riesgos debo evitar 

Ahora, más allá del discurso, queda el desafío a nuestro rol docente: ¿QUÉ VAMOS A HACER CON TODO ESTO?
Personalmente tengo que hacer la transferencia del uso de espacios más estructurados, más "seguros" y cambiar las formas de control propias de estos espacios por la co-gestión de los espacios colaborativos que se extienden mucho más allá del aula convencional (física o virtual).

Entonces, dejé algunos mensajes en una pizarra colaborativa de SCRIBBLAR.COM como primer ensayo, para que quien quiera llegar hasta allí la utilice y pueda probar sus posibilidades.
Me pareció una muy buena herramienta para trabajar con los alumnos, pero, como les digo, recién la estoy probando. La llamé Sala Docente, espero que funcione , está aquí:

propuesta para mis alumnos

Mis alumnos son estudiantes de profesorado y trabajo con ellos en la asignatura Informática de 3er año.

Teniendo en cuenta su perfil, el uso que pueden hacer de las tecnologías y el paradigma que sustenta nuestro curso, propongo la realización de una presentación colaborativa en Docs de Google. Se trata de que acuerden un tema que les sea útil para su curso, en cualquiera de las asignaturas o para su práctica docente.
La producción que quiero compartir fue realizada por el grupo de Comunicación Visual  3º A de IPA, integrando pintura, fotografía, modelaje, maquillaje, vestuario, gestualidad  y todos los conceptos específicos que refieren a la temática seleccionada: la luz en la pintura barroca.
Para insertar la presentación en este blog, uso la función "publicar" de Google docs

insertar voice en mi blog

Para Cecilia y quien quiera hacer uso de Voice, les dejo esta guía elemental, realizada en el mismo Voice, pero ahora los comentarios - o sea el mensaje - está escrito y no en audio.

"La travesía de mil millas comienza con un paso." Lao Tse

Hago mía la frase del gran humanista chino al llegar a la primera meta de la travesía que he emprendido en ArTiC, con Diego en el timón,  Joaquín - mi facilitador-en cubierta y todos los demás tripulantes que, son su diversidad, hacen de esta una oportunidad singular de explorar mundos desconocidos y atrapantes.
Creo que este es  el mayor logro de la semana: conocer tantos colegas en sus saberes, haceres y decires...
De ellos aprendí asuntos disciplinares de los que no tenía idea, pero también me hicieron pensar sobre aspectos de mi propia especialidad, enfocadas alternativamente y, sin lugar a dudas, se abrió un abanico de posibilidades en el uso educativo de los recursos tecnológicos. Tomando ideas de las resoluciones presentadas a los desafíos de la semana, fui pensando los que podría proponer a mis alumnos, que no podré llevar a cabo ahora, porque ya terminé mis clases, así que si alguien quiere tomarlos y probarlos en sus clases, estaría encantada.

Respecto a las actividades sincrónicas, intenté participar de la  primera, pero dificultades técnicas y de horario hicieron que no pudiera lograrlo. Lástima, porque todas las actividades sincrónicas están previstas para jueves hora 20, cuando estoy en horas de trabajo, en un lugar con pésima conexión.

Quiero compartir con ustedes un espectáculo que tiene mucho que ver con el logo de ArTiC y con el desafío del color azul. Para editarlo usé Proshow Producer
¡¡¡DISFRÚTENLO!!!

un lugar especial

Para llevar adelante el desafío de audio estuve viendo algunos de los recursos que utilizaron compañeros cuyas producciones fui disfrutando en estos días. Por otra parte, elegí contar algo sobre un lugar muy especial del centro montevideano, así que quise poner imágenes complementarias al relato. No suelo hacer grabaciones de audio por lo que no tengo práctica en ello, pero en mis recorridos de internauta voy guardando en mis favoritos enlaces a recursos que me parecen interesantes para cuando tenga oportunidad de explorarlos: es el caso de Voice Thread, que, por estar en inglés, no puedo sino proceder por intuición, ensayo y error. A eso dediqué esta jornada y así quedó mi narración:






Este es el link al sitio donde trabajé:https://voicethread.com 

También puedes ver mi narración en dicho espacio, te puedes registrar e interactuar con los usuarios:
http://voicethread.com/share/2404793/

por qué APA y no EPA

_____ personal de aprendizaje: ¿entorno o ambiente?

Después de leer esta entrada en el blog de Diego, quise comentarla  pero, en principio no está habilitado el espacio de comentarios, al menos para mí, y entonces, encontré esta posible conexión que estoy probando ahora y no sé exactamenta cómo va a funcionar, pero de eso se trata: EXPERIMENTAR.


Me parece importante la consideración de las palabras que usamos en relación a las tecnologías, pues muchas de ellas provienen del inglés, como en este caso y puede ser que no exista una traducción que atienda el contenido semántico original: sabemos que nuestro español es mucho más rico que el inglés, en términos que tienen referentes similares.
Por otra parte, como las palabras "suenan bonito" empezamos a usarlas sin analizar su significado o el matiz de significado como son "entorno" y "ambiente", "personal" o "personalizado".
Sin embargo, como dice Diego, esos matices son los que hacen la diferencia entre un paradigma y otro.
Seamos, entonces, más cuidadosos con nuestro APA.

infinito

¿Recuerdan mi frasco de perfume azul?
¿Y cómo   lo transformé poco a poco para construir las letras de mi nombre?
Una de las figuras que me quedó en el proceso, mediantea un simetría axial,  fue esta:

¡ES EL SÍMBOLO DE INFINITO!

 

historia oculta

Me pareció interesante descubrir una historia oculta en una página de revista, pero en casa no hay casi revistas ni diarios en soporte papel así que tenía pocas alternativas para intentar el desafío tal como está planteado: en una sección del Observador me llamó la atención un artículo con el título: Una Londres a la uruguaya ¡vaya con la comparación! lo cierto es que al comenzar a leer no pude menos que sentir la similitud con la historia que he retextualizado mediante la selección de fragmentos, historia de la que muy frecuentemente me hago partícipe, cuando paso  frente a él y ...

Espero hayan podido leer mi relato, pues es difícil tomar una foto de un diario,  aunque usé modo documento, al reducir el tamaño para publicarla, pierde calidad. Haciendo clic para abrir e la imagen y usando el zoom se puede leer mucho mejor.

Ah! lo del título, en realidad no se me ocurría nada adecuado pero vi una frase que me gustó "alondra uruguaya" y para asociar el significado con la historia estuve buscando información de la alondra, entonces encontré que es el nombre de una novela mexicana cuya protagonista rompe con las convenciones sociales de su época, un personaje que tal vez podría refrescar nuestros valores culturales.

mi nombre...azul

Leyendo los desafíos para la semana, recordé un bonito frasco azul de perfume, un recuerdo de viaje,  y pensé que con su forma podría crear las letras de mi nombre: tomé la foto,  después la inserté en Geogebra para hacer algunos movimientos, copié, corté, pegué en un editor de imágenes y finalmente pude formar mi nombre:
He aquí mi "nombre de perfume azul".

impresiones iniciales